她是省級(jí)精品課程“傳熱學(xué)”、省級(jí)精品課程群“制冷與低溫工程”（包括5門課程）負(fù)責(zé)人，是省級(jí)精品課程“工程熱力學(xué)”主講教師，也是“能源與動(dòng)力工程”省級(jí)特色專業(yè)負(fù)責(zé)人。在山東省第九屆高校教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)審中，她再次榜上有名。
——她就是博士生導(dǎo)師、機(jī)電學(xué)院副院長(zhǎng)何燕教授。
“我就是在那個(gè)階段鍛煉出來的”
何燕，工學(xué)博士，主要從事能源與動(dòng)力工程、新能源科學(xué)與工程、過程裝備與控制工程等本科生和研究生的教學(xué)和科研工作，先后承擔(dān)了工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、制冷技術(shù)、能源科學(xué)概論、高等工程熱力學(xué)、高等傳熱學(xué)等多門本科生、研究生課程的教學(xué)任務(wù)，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把最新的科研成果與課本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革和實(shí)踐，取得顯著效果。
1998年剛剛參加工作的何燕，承擔(dān)起了“化工設(shè)備機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)任務(wù)，這是一門化藝專業(yè)的必修專業(yè)課，該課程不僅涉及理論力學(xué)、材料力學(xué)、熱處理、金屬材料、化工設(shè)備等方面的專業(yè)知識(shí)，備課難度大，而且每學(xué)期有80個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)任務(wù)重，許多老師都不愿承擔(dān)該課程的教學(xué)任務(wù)。初生牛犢不怕虎，何燕毅然承擔(dān)起了該課程的教學(xué)任務(wù)。沒有資料，就跑圖書館、上互聯(lián)網(wǎng)；沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教；此前沒有學(xué)習(xí)過的相關(guān)專業(yè)課程，就跟著相關(guān)老師去聽課……沒有猶豫，沒有推托，何燕全身心地投入到教學(xué)中。談起這些，何燕有很多感觸，她說：“那時(shí)感覺天天在備課上課，有時(shí)為準(zhǔn)備兩學(xué)時(shí)的課甚至要花費(fèi)三倍以上的時(shí)間。有壓力，但更有動(dòng)力，我就是在那個(gè)階段鍛煉出來的。”
功夫不負(fù)有心人，參加工作當(dāng)年，何燕就獲得了學(xué)院教學(xué)效果獎(jiǎng)。此后何燕承擔(dān)了工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等課程的教學(xué)任務(wù)，并跟課程組的老師們一起，不斷創(chuàng)新，在課程建設(shè)和教學(xué)改革方面上取得一系列成果：先后主持及參與省級(jí)和校級(jí)本科教學(xué)立項(xiàng)5項(xiàng)、主持省研究生教學(xué)立項(xiàng)1項(xiàng)。主編出版國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材1部；副主編教材2部，參編1部。獲中國(guó)化工教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；指導(dǎo)本科生論文獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，她本人獲評(píng)山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文指導(dǎo)教師。
談起這些，2013級(jí)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的馬翔說：“何老師總會(huì)憑借自己的專業(yè)素養(yǎng)和特有的教學(xué)方式營(yíng)造出一種大家都熱情高漲、積極參與的氛圍。”“何老師有自己的管理方法，她會(huì)給我們布置課后作業(yè)，這些作業(yè)既與課堂內(nèi)容有關(guān)，但又不拘泥于此，是課堂內(nèi)容的延伸和充實(shí)。”2013級(jí)研究生曹志芳說，不僅如此，日常教學(xué)中何老師堅(jiān)持親力親為，一次去辦公室看見老師在統(tǒng)計(jì)試卷上各題目的正確率，我想幫忙，但被老師拒絕了，她說想看看大家對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便做到心中有數(shù)，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
“把專業(yè)建設(shè)當(dāng)作事業(yè)來做”
“從接手這項(xiàng)工作，我就一直把專業(yè)建設(shè)當(dāng)作事業(yè)來做。”談起能源與動(dòng)力工程（當(dāng)時(shí)稱熱能）專業(yè)的發(fā)展歷程，何燕感慨頗深，她說，團(tuán)隊(duì)的力量是最重要的。正是因?yàn)榇蠹引R心協(xié)力，能源與動(dòng)力工程專業(yè)才能取得今天的成績(jī)，才會(huì)有進(jìn)一步發(fā)展的后勁。
2002年年底受學(xué)院委托，何燕負(fù)責(zé)能源與動(dòng)力工程專業(yè)（當(dāng)時(shí)的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)）教研室和實(shí)驗(yàn)室的籌建工作，2004年被正式任命為該專業(yè)教研室主任和實(shí)驗(yàn)室主任，全面負(fù)責(zé)該專業(yè)建設(shè)工作。
由于是新上專業(yè)加之當(dāng)時(shí)嶗山校區(qū)尚在建設(shè)中，何燕遇到始料未及的困難：師資力量單薄，加上何燕只有4個(gè)人，且都是女教師；辦公條件簡(jiǎn)陋，連一間像樣的教研室都沒有；沒有實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備也少得可憐，僅有的幾臺(tái)儀器都堆在一起，無處安放……
“但這些都沒有嚇到我們。”面對(duì)困難，何燕帶領(lǐng)其他3名女教師，在進(jìn)行大量調(diào)研基礎(chǔ)上，完成了該專業(yè)發(fā)展的詳細(xì)規(guī)劃，并帶動(dòng)大家提前備課，有些不太熟悉的課程就完全依靠自學(xué)，備上幾遍后再給學(xué)生上，保證了所開課程正常進(jìn)行。“當(dāng)時(shí)，我跟苗展麗老師前往西安交大調(diào)研，為節(jié)省僅有的經(jīng)費(fèi)，兩個(gè)人坐了幾十個(gè)小時(shí)的硬座，住得更是只有幾十塊錢一晚的小旅館；實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置中，為節(jié)省經(jīng)費(fèi)要跟多個(gè)廠家反復(fù)協(xié)商洽談，一次我跟周艷老師一起去上海，為多跑幾家單位，連中午飯都沒顧得上吃。”
經(jīng)歷了最初的艱難，此后在何燕的帶領(lǐng)下，依托機(jī)電學(xué)院雄厚的科研實(shí)力和師資力量，該專業(yè)得到了快速發(fā)展。從當(dāng)初的一無設(shè)備，二無實(shí)驗(yàn)室，三無師資，四無實(shí)習(xí)基地，到如今的擁有動(dòng)力工程及工程熱物理一級(jí)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，博士后流動(dòng)站，形成了以博士點(diǎn)－碩士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科－品牌－精品課程（優(yōu)秀課程）建設(shè)為框架的學(xué)科－專業(yè)－課程建設(shè)格局。十三年間，何燕用她的熱情和才智，跟大家一起見證了一個(gè)專業(yè)一個(gè)學(xué)科從無到有、由弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。
依托這一專業(yè)平臺(tái)，先后取得山東省能源審計(jì)資質(zhì)、國(guó)家CMA認(rèn)證資質(zhì)、國(guó)家熱電聯(lián)產(chǎn)檢測(cè)資質(zhì)、青島市節(jié)能量審核資質(zhì)、節(jié)能評(píng)估資質(zhì)。2014年，該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室獲批成為全國(guó)高校唯一一個(gè)具備“全國(guó)能效檢測(cè)資質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)室。這也是該實(shí)驗(yàn)室獲批的第六個(gè)相關(guān)檢測(cè)資質(zhì)。何燕說，為申請(qǐng)這一資質(zhì)，自己和團(tuán)隊(duì)的成員們先后經(jīng)歷了七年的歷程，期間“碰了很多次壁，接觸了很多部門”，從青島市到山東省再到國(guó)家的有關(guān)部門，反反復(fù)復(fù)不知跑了多少遍，才獲得了成功。這一資質(zhì)的獲得為該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步發(fā)展提供了支持，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室人員培訓(xùn)、設(shè)備維護(hù)、內(nèi)部管理文件制定、外場(chǎng)操作流程規(guī)范化都提出了更高的要求，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室向更高層次邁進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用這些資質(zhì)，何燕帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的老師和同學(xué)們開展了多種社會(huì)服務(wù)工作，不但為學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)支持，同時(shí)也極大的增強(qiáng)了學(xué)生開展實(shí)踐工作的能力。
何燕說，十三五期間，熱能工程省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上爭(zhēng)取“碳核查資質(zhì)”的獲批，目前該項(xiàng)工作已進(jìn)入實(shí)施階段。
2015年9月，國(guó)家質(zhì)檢總局對(duì)該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行核查并給予了很高的評(píng)價(jià)。
“何老師是良師，更是益友”
多年來，何燕致力于動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科的研究工作，已先后主持參與完成了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)、國(guó)家“十五”攻關(guān)項(xiàng)目子課題1項(xiàng)、國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)、市廳級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)等縱向研究課題和12項(xiàng)企業(yè)橫向課題。目前主持在研國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省自主創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，橫向課題5項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表論文85篇，其中第一作者39篇，SCI、EI檢索21篇。獲省科技進(jìn)步一二三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省教育廳科研成果一、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。獲授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利5項(xiàng)、實(shí)用新型專利11項(xiàng)、受理專利18項(xiàng)。是氣候變遷與能源可持續(xù)發(fā)展研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院《科學(xué)通報(bào)》編輯委員會(huì)委員、山東省節(jié)能協(xié)會(huì)常務(wù)理事，省節(jié)能專家。
何燕堅(jiān)持以教學(xué)促科研，以科研提高教學(xué)水平，將自己的科研成果與內(nèi)容引入到本科教學(xué)改革中去，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如把橫向課題“列車污物箱加熱保溫性能及強(qiáng)度校核”所涉及的關(guān)于傳熱問題，縱向課題“滾動(dòng)輪胎三維模型的建立及非穩(wěn)態(tài)溫度場(chǎng)研究”所涉及的非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問題，國(guó)家自然科學(xué)基金“炭黑填充橡膠的微觀導(dǎo)熱機(jī)理及逾滲效應(yīng)”關(guān)于微觀導(dǎo)熱的問題引入到《傳熱學(xué)》課堂教學(xué)中。2013級(jí)研究生李少龍說：“何老師科研項(xiàng)目多，涉及范圍廣，她總會(huì)根據(jù)我們每人的具體情況，‘因地制宜’發(fā)展‘多學(xué)科交叉’。”
通過這種方式，使學(xué)生的能力得到多元化發(fā)展，讓大家通過接觸、學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)，形成不同的專業(yè)素養(yǎng)、提供給人不同的科研視角，而一種視角背后說不定就是一個(gè)科研難題的攻克。所指導(dǎo)的“機(jī)械實(shí)驗(yàn)演示教具”獲得全國(guó)機(jī)械科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的“小型太陽(yáng)能光伏冰箱”獲得全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的“創(chuàng)新節(jié)能型熱泵熱水器”獲得全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生自制的5臺(tái)“穩(wěn)態(tài)法導(dǎo)熱儀”已在傳熱學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了6年，并獲得了學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果一等獎(jiǎng)，獲批了國(guó)家專利。
今年研一的崔連雷說：“來科大幾個(gè)月里，何老師結(jié)合我的興趣愛好，在征求相關(guān)老師意見基礎(chǔ)上，幫我早早確定研究方向，讓我擺脫了剛?cè)雽W(xué)的迷茫。在生活上，何老師經(jīng)常會(huì)詢問我是否已經(jīng)適應(yīng)科大的環(huán)境，讓我倍感溫暖與安心。”
“何老師是良師，更是益友。”本科就讀我校現(xiàn)已研二的朱勝坤，在大四期間就提前進(jìn)入自己的研究生課題——碳納米管的分散。之前很長(zhǎng)時(shí)間，朱圣坤的項(xiàng)目陷入了低谷，沒有進(jìn)展也沒有頭緒。“實(shí)驗(yàn)做了幾十遍、甚至一百多遍，都沒有轉(zhuǎn)機(jī)，覺得要崩潰了。何老師總在我最需要時(shí)出現(xiàn)，并結(jié)合她自身的科研經(jīng)歷啟發(fā)我。順著老師的指點(diǎn)往下走，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正一步步攻堅(jiān)克難，接著便會(huì)茅塞頓開。”
“教書育人，師者本分”，這是何燕在自己教學(xué)總結(jié)中的一句話。在17年的教學(xué)生涯中，她一直身體力行地對(duì)教師的這一本分進(jìn)行著詮釋，并且她所做的，又遠(yuǎn)超出了“本分”這一范疇之內(nèi)。
(原載于《青島科技大學(xué)報(bào)》第751期第2版,2016年1月19日）
